Navio para transporte de passageiros e veículos, incluindo caminhões e vagões ferroviários, em distâncias curtas e médias.
Meaning
Vessel for carrying passengers and/or vehicles over a body of water. The vessel is generally a steam or diesel-powered conventional ferry vessel. It may also be a hovercraft, hydrofoil or other high speed vessel. (http://www.ctps.org/bos...)
Ilustração:
Exemplos de tradução
That ferryboat links Rio de Janeiro to Niterói
Aquela barca liga o Rio de Janeiro a Niterói
Ferryboat in São Francisco River.
Balsa no rio São Francisco
b) Traduções gerais inglês para português
(Substantivo)
Exemplos de tradução
With an analysis, it generated a scheme of Energy Generating ferry and set up its viability of implementation, highlighting its advantages and proposals of use.
Com a análise, gerou-se um esquema de balsa Geradora de Energia e levantou-se sua viabilidade de implementação, ressaltandose suas vantagens e propostas de utilização.
(Verbo)
Banco de Glossários (traduções não verificadas)
Área
Inglês
Português
Qualidade
Náutica
ferry
navio ferry
Ferroviária
CAR ferry
barca ferroviária; o mesmo que ferryboat e Car Float
Náutica
ferry boat
ferry
Téc/Geral
ferry boats
Barcas
Engenharia Civil
Raft; ferry
Balsa
Téc/Geral
ferry flight
vôo de translado
Aviação
ferry flight
Voo de translado
Aviação
ferry fuel tank
Tanque de translado
Téc/Geral
ferry; ferry-boat
Balsa
Téc/Geral
balsa, ferry-boat
balsa
Téc/Geral
ferry-boat transport
Transporte por balsa
Frases traduzidas contendo "ferry"
The effectiveness of the proposed objectives in this research included the contributions of Bhabha (19,8), Balandier (19,7), Dubar (19,7, 20,5), Munanga (19,8), Gomes (20,0), Domingues (20,7) in cultural studies; Bosi (19,9, 19,9) Meihy (20,3), Josso (20,0) in life stories; ferry (19,7), Vasconcelos (20,0), Nóvoa (19,5), and Tardiff (20,2) in teacher training and studies conducted by the imaginary Castoriadis (19,2, 19,7, 19,2, 20,1, 20,2, 20,7), from two dimensions: social-historical and individual.
A efetivação dos objetivos propostos nesta investigação contou com as contribuições de Bhabha (19,8), Balandier (19,7), Dubar (19,7, 20,5), Munanga (19,8), Gomes (20,0), Domingues (20,7) nos estudos culturais; Bosi (19,9, 19,9) Meihy (20,3), Josso (20,0) nas histórias de vida; Ferry (19,7), Vasconcelos (20,0), Nóvoa (19,5), e Tardiff (20,2) na formação de professores e os estudos do imaginário realizados por Castoriadis (19,2, 19,7, 19,2, 20,1, 20,2, 20,7), a partir de duas dimensões: a social-histórica e a individual.
In theoretical, about the formation issues we start from ferry (20,4); Nóvoa (20,9), the theories of group Pichin-Rivière (19,8), Barros (20,9); Souto (20,3), Fernandez (20,6); Bleger ( 19,8); Quiroga (19,9), Oliveira (20,6, 20,9).
Na composição teórica, sobre as questões de formação partimos de Ferry (20,4); Nóvoa (20,9), nas teorias de grupo com Pichin-Rivière (19,8); Barros (20,9); Souto (20,3); Fernández (20,6); Bleger (19,8); Quiroga (19,9); Oliveira (20,6, 20,9).
The alert system is composed by two operational modes, on which one is a fixed sensor on ground and the other is a sensor aboard a ferry.
O sistema é composto por dois modos operacionais, sendo um com sensor fixo em terra e outro com o sensor embarcado.
Based on studies of ferry (20,4), Josso (20,0), Mizukami (20,8), Mizukami et al (20,2), Pivetta and Isaia (20,9) and Bolzan (20,9), we felt an awareness of teachers about each function that develops in the learning process of teaching.
Com base nos estudos de Ferry (20,4), Josso (20,0), Mizukami (20,8), Mizukami et al (20,2), Pivetta e Isaia (20,9) e Bolzan (20,9), percebeu-se uma tomada de consciência das professoras sobre a função que cada uma desenvolve em seu processo de aprendizagem da docência.
With an analysis, it generated a scheme of Energy Generating ferry and set up its viability of implementation, highlighting its advantages and proposals of use.
Com a análise, gerou-se um esquema de balsa Geradora de Energia e levantou-se sua viabilidade de implementação, ressaltandose suas vantagens e propostas de utilização.
Regarding the training of teachers we take into consideration of Bolzan (20,2, 20,7, 20,9, 20,0), ferry (20,4), Marcello Garcia (19,9) Michels (20,9), Nóvoa (19,2, 19,7) and Imbernon (20,5, 20,6, 20,0).
No que tange a formação de professores utilizamos Bolzan (20,2, 20,7, 20,9, 20,0), Ferry (20,4), García (19,9)Michels (20,9), Nóvoa (19,2, 19,7) e Imbernón (20,5, 20,6, 20,0,).
The interpreters here listed in the discussion belong to the continental tradition: Luc ferry and Gianni Vattimo.
Os intérpretes aqui elencados na discussão são pertencentes a tradição continental: Luc Ferry e Gianni Vattimo.
In order to explain theoretically the possible relations, it was needed a study of the theories that some philosophers have developed about time, including Aristotle, Augustine, Gaston Bachelard, Gilbert Durand and Cornelius Castoriadis, morover, when we talk about teaching, we departed of Gilles ferry.
A fim de embasar teoricamente as possíveis relações, foi necessário um estudo das teorias que alguns filósofos desenvolveram sobre o tempo, entre eles, Aristóteles, Santo Agostinho, Gaston Bachelard, Gilbert Durand e Cornélius Castoriadis, além disso, quando falamos em docência partimos de Gilles Ferry.
First, we examine contemporary philosophical conceptions of the human animal/non-human animal relationship as proposed by Luc ferry. for whom culture alienates humans from other animals, and as proposed by Michael Pollan, who establishes a symbiotic relationship between human animals and nonhumans.
Para isso, examinamos primeiramente concepções filosóficas contemporâneas sobre a relação animais humanos/animais não-humanos de Luc Ferry, para quem a cultura afasta os seres humanos dos demais animais, e de Michael Pollan, para quem se estabeleceu uma relação simbiótica entre animais humanos e não-humanos.
The research brought as theoretical framework, authors such as Josso (20,0), Brandão (19,2), Oliveira (20,9, 20,1), ferry (20,4), Imbernón (20,0) Larrosa (20,2), Dewey (19,6), Bellochio (20,0), Vygotsky (19,2), among others.
A pesquisa trouxe por referencial teórico autores como Josso (20,0), Brandão (19,2), Oliveira (20,9, 20,1), Ferry (20,4), Imbernón (20,0), Larrosa (20,2), Dewey (19,6), Bellochio (20,0), Vygotsky (19,2), dentre outros.
In this way, from a the life forms marked by distractions (distraithur) to a more potent life form, we will call it a ferry.
A esse percurso, de uma maneira de vida marcada por distrações para uma maneira de viver mais potente, chamaremos travessia.
To support this study on teacher‟s education I use authors as Nóvoa (20,9) ferry (20,4), more specifically on continuing education Moreira (20,2) and Imbernon (20,0).
Utilizo para embasar este estudo acerca da formação docente autores como Nóvoa (20,9) Ferry (20,4), mais especificamente sobre formação continuada Moreira (20,2) e Imbernón (20,0).
This step is followed by a situational analysis of the municipality of Santa Maria and development linked to the ferry activity.
Esta etapa é seguida da análise da situação do Município de Santa Maria e seu desenvolvimento ligado à atividade ferroviária.
...This dissertation discusses the implementation of a tool oriented to execution of tests in communication protocols. Its implementation was based in a protocol test architecture named ferry clip, developed to give support to ISO tests methodology. The main contribution of this work is developing a new protocol test architecture that provides software fault injection, resulting in a flexible and highly p...
...ma ferramenta orientada à execução de testes de protocolos de comunicação. Sua implementação foi baseada em uma arquitetura de testes denominada Ferry clip, uma arquitetura de testes desenvolvida para dar suporte à metodologia de testes da ISO. A principal contribuição deste trabalho está no desenvolvimento de uma nova arquitetura para teste de protocolos que permite injeção de falhas por software, resultando em uma ferramenta flexível e que possui um alto nível de portabilidade...
...ls and (3) reflexive continuum . For the understanding and the interpretation of this stage, the readings that became references of analysis and understanding are based on Lewin s books (19,8; 19,5), ferry (20,4; 19,6), Josso (20,4), Cunha (20,6; 20,8), Souto (20,7) and Oliveira (20,9); for the group, Dewey (19,6; 19,5; 19,9) Schön (20,0) and Zeichner (19,3, 20,8); for the reflexive professor, togethe...
...oximações e afastamentos e (3) continuum reflexivo. Para compreensão e interpretação dessa fase do estudo, as leituras que se constituíram como referenciais de análise e entendimento estão respaldadas nas obras de Lewin (19,8; 19,5), Ferry (20,4; 19,6), Josso (20,4), Cunha (20,6; 20,8), Souto (20,7) e Oliveira (20,9); para o grupal, Dewey (19,6; 19,5; 19,9) Schön (20,0) e Zeichner (19,3, 20,8); para professor reflexivo, entremeando com Zabalza (20,4) e Nóvoa (19,2, 20,7). O grupo como dispo...
...elationships between being accordionist and the choice of honors degree. The literature reviews that guided the research studies the teacher training and academic-professional training (GARCIA, 19,9; ferry. 19,1, 20,1; NÓVOA, 19,2, 19,5; MIZUKAMY, 20,2; DINIZ PEREIRA, 20,8; VAILLANT; MARCELO, 20,2). In order to refer to the training of music teachers, the research was based on studies of Del Ben (20,0...
...scolha pela licenciatura. As revisões de literatura que orientaram a pesquisa tematizam a formação de professores e a formação acadêmico-profissional (GARCIA, 19,9; FERRY, 19,1, 20,1; NÓVOA, 19,2, 19,5; MIZUKAMY, 20,2, DINIZ PEREIRA, 20,8; VAILLANT; MARCELO, 20,2). Para referir à formação de professores de música, a pesquisa apoiou-se nos estudos de Del Ben (20,0), Bellochio e Garbosa (20,0), Louro (20,4), Mateiro e Souza (20,9) e em Machado (20,9), Puglia (20,0), Weiss e Louro (20,0) para...
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